En nuestra primera guía didáctica de un largometraje, vas a acercarte al uso del cine en el aula de español desde una triple dimensión cultural: cine con C mayúscula, con c minúscula y, especialmente, con c de conciencia intercultural. En primer lugar, vas a comentar en el foro de estudiantes la temática, las coordenadas espacio-temporales y la trama central de “La Estrella”. Después, vas a aprender a distinguir saberes y comportamientos socioculturales idiosincrásicos de Cataluña y de Andalucía, analizando las diferencias culturales entre el norte y el sur de España. Luego, vas a identificar los esquemas mentales sobre la percepción del otro que interfieren en la comunicación intercultural, pudiendo provocar malentendidos. A continuación, vas a desarrollar actitudes y habilidades que favorezcan la mediación intercultural entre hablantes de español y de otras culturas. Por último, vais a escribir el guion de una escena y a doblarla en grupos de cuatro. Los demás grupos evaluarán vuestra competencia intercultural después de ver el vídeo subido en Youtube.
LA ESTRELLA
GUÍA DIDÁCTICA
Actividades de toma de contacto
Actividad 1
¡Qué “arte” tiene!
En grupos de 4, vais a ver una escena en la que se resume el argumento de la película a ritmo de flamenco y sin apenas diálogos. Toma nota de uno de los siguientes puntos para luego comentarlo en el hilo de debate La Estrella (actividad 1) del foro de estudiantes. Recuerda que tienes que estar registrado en la web para poder escribir comentarios.
1. Coordenadas espacio-temporales (responde al post #2946)
2. Los personajes (responde al post #2948)
3. La trama (responde al post #2951)
4. La temática (responde al post #2952)
Ver la escena desde 1:16:02 hasta 1:18:30Actividad 2
“Primer plano”
En la escena anterior han salido muchos contenidos que pueden clasificarse en saberes y comportamientos socioculturales característicos de España. Además, se abordan temas de actualidad de los que se debería hacer una reflexión intercultural no solo en España sino a nivel mundial. Relaciona cada contenido cultural con su imagen correspondiente.
Actividades de observación y reflexión
Actividad 3
¡A desayunar!
En la siguiente escena salen reflejados más saberes y comportamientos socioculturales relacionados con la vida de pareja en un barrio de Santa Coloma (Barcelona). En parejas, identificad los siguientes saberes (alumno 1) y comportamientos socioculturales (alumno 2) y anotadlos en el mensaje correspondiente del hilo de debate La Estrella (actividad 3).
1. La unidad familiar: concepto y estructura (responde al post #2954)
2. Calendario: días festivos, horarios y ritmos cotidianos (responde al post #2955)
3. Comidas y bebidas (responde al post #2956)
4. Medios de comunicación e información (responde al post #2957)
5. Trabajo y economía (responde al post #2958)
6. La vivienda (responde al post #2959)
7. Relaciones interpersonales (responde al post #2960)
8. Tradición y cambio social (responde al post #2961)
Ver la escena desde 03:05 hasta 05:14Actividad 4
¡A comer!
En la siguiente secuencia de escenas salen reflejados saberes y comportamientos socioculturales relacionados con la vida familiar en Carmona (Sevilla) y con las relaciones de amistad. Haréis lo mismo que en la actividad anterior, pero invirtiendo los roles: el alumno 1 ahora analiza saberes y el alumno 2, comportamientos socioculturales. Anotadlos en el mensaje correspondiente del hilo de debate “La Estrella (actividad 4)”.
1. La unidad familiar: concepto y estructura (responde al post #2962)
2. Servicios sociales y programas de ayuda (responde al post #2963)
3. Comidas y bebidas (responde al post #2964)
4. La vivienda (responde al post #2965)
5. Relaciones interpersonales (responde al post #2966)
6. Tradición y cambio social (responde al post #2967)
Ver la secuencia desde 23:05 hasta 27:47Actividad 5
“Plano medio”
Vamos a analizar las dos escenas anteriores desde una perspectiva intercultural. Comenta con tu compañero/a los siguientes aspectos:
¿Ves algún paralelismo entre las dos escenas?
¿Notas algún cambio en el personaje de Estrella con respecto a la primera escena (su forma de comportarse, su acento, etc.)? ¿A qué crees que se deben estos cambios?
¿Qué aspectos socioculturales te resultan más chocantes de las dos escenas? ¿Notas alguna diferencia destacable entre la gente del norte y la del sur de España?
¿Qué diferencias o similitudes podéis establecer con vuestra cultura de origen?
Actividades de producción e interacción
Actividad 6
¡A trabajar!
Os vais a convertir en actores de doblaje, pero antes debéis escribir el guion de la siguiente escena en grupos de 4 (un estudiante por cada personaje). Para facilitaros la tarea, vais a ver la escena SIN SONIDO (fijaos bien en los turnos de habla, la comunicación no verbal, la actitud del hablante, etc). Es importante que en la redacción de los diálogos demostréis tener las actitudes y habilidades interculturales necesarias para mediar entre diferentes culturas (ver ejemplos en la actividad 7). Os damos esta plantilla para ayudaros:
Ver la escena SIN SONIDO desde 44:34 hasta 46:02Actividad 7
¡A evaluar!
Grabad en vídeo el doblaje de la escena de cada grupo y subid las grabaciones a Youtube. Finalmente, visionad el vídeo de otro grupo distinto y evaluadlo siguiendo los criterios y puntuaciones de aquí abajo. Registrad vuestros votos (★★★★) escribiendo un comentario en Youtube al hilo de cada vídeo. Por último, enviadnos los enlaces a los vídeos a través de nuestro buzón de sugerencias para que también los publiquemos en la web.
A) Actitudes interculturales (de 1 a 4 estrellas cada una: ★★★★)
1. Empatía (… estrella/s)
2. Curiosidad (… estrella/s)
3. Apertura (… estrella/s)
4. Distanciamiento y relativización (… estrella/s)
5. Tolerancia (… estrella/s)
B) Habilidades interculturales (de 1 a 4 estrellas cada una: ★★★★)
1. Tomar conciencia de la propia identidad cultural (… estrella/s)
2. Ser capaz de percibir diferencias y de reconocer la diversidad (… estrella/s)
3. Hacer una aproximación cultural, adaptación e integración voluntarias (… estrella/s)
4. Regular los factores afectivos negativos como el estrés, el recelo, etc. (… estrella/s)
5. Mediar entre diferentes culturas para evitar / resolver conflictos / malentendidos (… estrella/s)
Actividad 8
Y “La Estrella” es para…
Finalmente, comparad vuestras grabaciones con la versión original, ahora sí, con sonido. ¿Cuál de vuestros vídeos es el más parecido a la escena de la película? ¿Cuál es el más original? ¿Cuál es el más intercultural de todos? Haced un recuento de las estrellas recibidas en Youtube y premiad a los mejores dobladores interculturales de la clase.
Y el premio “La Estrella” al Mejor doblaje intercultural es para…
Actividad 9
La Estrella
A modo de cierre, podéis ver el tráiler y la película entera por tan solo 1,95 € en Vimeo on demand o bien a través de Filmin. No os olvidéis de escribir un comentario más abajo valorando la guía didáctica, el trabajo colaborativo en el foro y en la redacción del guion, las herramientas propuestas (Quizlet y los foros), etc.
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